Matematika v galeriích II

Na začátku pokynů pro učitele jsou uvedeny předpokádané znalosti, což předpokládá i jejich další rozvíjení (např. objem válce, převody jednotek, rýsování, souřadný systém...). Z hlediska matematické gramotnosti musí děti promyslet a naplánovat způsob řešení problému, propojit jednotlivé informace a data a využít zákonitostí (dalekohled), hledat své vlastní neobvyklé řešení (černobílé nápovědi), popsat situaci vyjádřenou diagramem (etuda). Úkoly nabízejí i prostor pro využití technologií – tabulkový procesor, grafické prostředí a prostředí pro tvorbu grafů. Ve vyšších ročnících nebo gymnáziích by se děti mohly samostatně rozhodnout, kterých programů využijí, a navrhovat různé postupy k řešení problémů s využitím technologií.

U návrhů digitálního řešení by bylo možné doplnit přesnější návrhy zpracování, popř. konkrétní programy a aplikace.