Hodnocení online spolupráce

Dva postřehy:

1) Je to Spomocník, kdo přináší tyto nové postřehy z oboru testologie (student assesment) ve snaze informovat srozumitelně učitele první? Pokud ano, tak je někde něco špatně. To by mělo být úkolem výzkumných pracovišť, která se na tuto problematiku primárně zaměřují. Že jde v případě automatického ověřování o záležitost pro školy zcela zásadní netřeba dodávat.

2) Myslím, že snaha o automatické hodnocení kolaborativních aktivit on-line je stejná, jako snaha policistů být na stopě zlodějům. Ti budou stále kousek před nimi. Podaří-li se takovýto systém někdy aplikovat, je pravděpodobné, že aktuální stav kolaborace on-line bude díky rychlemů vývoji digitálních technologií zase o kousek dál. To samozřejmě neznamená, že se tím nemáme zabývat.

Řekl bych, že není ostudou vědeckých pracovišť, že v této stále rychleji se vyvíjející době nestíhají držet krok v ověřování nových poznatků. Tady je principiální problém, protože nastavený systém hodnocení výzkumných výsledků jim nedává šanci. Ostudou je, že má "nevědecká" osvětová práce není systémem vnímána jako prospěšná. Rozhodl jsem se s tím po 20 letech marné snahy již nebojovat.

Smutné...