Jak se učí LOGO

Autor sám předeslal, že během práce narazil na zajímavý fenomén a to na neuládání obsahu. Aktivita tudíž vytváří prostor pro rozvoj digitální gramotnosti v oblasti správy dat. Žáci jsou v moderní době zvyklí buď na automatické ukládání, nebo na práci v cloudu, kde se ukládání již také neřeší a probíhá automaticky. je potřeba ale mít alespoň základní znalost, zda program, ve kterém žáci pracují, ukládá data automaticky, nebo zda se ukládání musí manuálně nastavit či manuálně provést. Nabízí se i možnost rozvíjet digitální gramotnost v oblasti sdílení obsahu. Žáci by si mohli zvolit způsob, jakým svůj sestavený kód předají ostatním, aby se mohli případně inspirovat. Možným řešením by mohlo být využití sdíleného prostoru (Google dokument, Office 365 dokument) nebo sdílené nástěnky (Linoit, Padlet).
Jelikož v rámci úkolu byla zadána i aktivita, ve které měl být pomocí příkazů nakreslen domek, žáci musí využít základních matematických znalostí (např. výpočet úhlů) a poté správně zadat příkaz. Z tohoto důvodu lze využít aktivitu i pro rozvoj matematické gramotnosti (např. žák využívá vlastní zkušenosti, úsudek a získaný matematický aparát, hledá efektivní postupy, rozliší, kdy má úloha jedno řešení,
více řešení nebo řešení nemá, využije zákonitosti při řešení
problému z reálného života). Pro další rozvoj matematické gramotnosti lze postupně zadávat podobně koncipované úlohy.