ISLÁMSKÝ MAKROREGION – charakteristika přírodních podmínek

ISLÁMSKÝ MAKROREGION – charakteristika přírodních podmínek Žák i učitel využívají interaktivní technologie (prezentaci, internet, online aplikace, …), společná úložiště pro výukové prezentace, uložení a hodnocení domácích prací. Výuková prezentace předvádí nové učivo formou výkladu, odkazů na doplňující články a videa. Učivo je upevněno formou samostatné práce žáka v interaktivních cvičeních. Vzdělávací oblast dle RVP G: Člověk a příroda Obor: Geografie Vzdělávací obsah: Regiony Učivo: Makroregiony světa Téma hodiny: Islámský makroregion – vymezení regionu, přírodní podmínky se zaměřením na povrch, podnebí, přírodní krajiny a vodstvo Konkrétní cíle hodiny: Žák: - žák lokalizuje makroregion na mapě světa, vyjmenuje státy makroregionu a ukáže je na mapě - žák porozumí přírodním podmínkám makroregionu - žák se orientuje na mapě makroregionu a pojmenuje základní místopisné pojmy a blíže je specifikuje Očekávaný výstup dle RVP G: Žák: porovnává a přiměřeně zhodnotí přírodní poměry, zvláštnosti a podobnosti regionu Třída, resp. věková skupina žáků: 2. ročník vyššího stupně gymnázia (SŠ), žáci 16-17 let Potřebné pomůcky, materiály: - prezentace - počítač, notebook, případně mobilní zařízení - připojení na internet Doporučená literatura pro žáky: - CHROMÝ, Pavel, Roman MAREŠ a Kristýna ŠTOLCOVÁ. Makroregiony světa: Regionální učebnice pro gymnázia. 2. Praha: Nakladatelství České geografické společnosti, 2019. ISBN 978-80-87476-02-4. - DEMEK, Jaromír, Lubomír DVOŘÁK a Ivan LEPKA. Geografie 3: REGIOÁLN GEOGRAFIE SVĚTA pro střední školy. 2. Praha: SPN, 2013. ISBN 978-80-7235-526-6. Aplikace a technologie: - počítač a dataprojektor či interaktivní tabule v případě prezenční výuky - počítač v případě distanční výuky - internetový prohlížeč, YouTube - MS Teams či jiná platforma pro online spojení s žáky v případě distanční výuky - školní úložiště (One Drive, Moodle, …) pro uložení práce studentů Použité zdroje informací: • Povrch Země. Mapy.cz: Atlas BETA [online]. Praha: Seznam.cz, 1996–2021, 2021 [cit. 2021-03-04]. Dostupné z: https://atlas.mapy.cz/?p=000111&id=povrch-zeme&n=m&z=4.4&x=48.945&y=28.061&m=m • ANDĚL, Jiří, Ivan BIČÍK a Jan BLÁHA. Makroregiony světa – nová regionální geografie. 1. Praha: Karolinum, 2019. ISBN 978-80-246-4273-4. Integrace v rámci RVP: Biologie – geologie – sopečná a tektonická činnost Integrace se životem žáka: Všeobecný přehled o světě, zájem o poznání nových oblastí světa, zájem o cestování. Organizace výuky: 1. Prezenční výuka ve škole 2. Online výuka formou online hodiny 3. Distanční výuka formou samostudia studentů - Prezentace dává vyučujícímu na výběr, jaké metody uvedené v ní (odkazy na videa, články, cvičení...) využije. V případě distanční výuky a samostudia totéž umožňuje studentům. - frontální (hromadná) prezenční - frontální (hromadná) distanční - individualizovaná (každý žák pracuje svým tempem jako zadání samostudia v případě distanční výuky) - samostatná práce žáků (řešení projektů), domácí práce - vyučovací hodina Metody výuky: - výklad (vysvětlování) s využitím prezentace v PowerPointu - práce s textem - práce s on-line zdroji - brainstorming - didaktické hry - výuka podporovaná počítačem Typ vyučovací hodiny: - smíšený účel – hodina plní několik didaktických funkcí Součást výstupu: - struktura hodiny s časovým plánem - prezentace - znění domácího úkolu: pracovní list + interaktivní cvičení na webu