Fenomén online hry

Dobrý den,

pročetl jsem si odpovědi dotazníku a kolem 36 studentů odpovědělo přímo, že začali hrát z nudy, ačkoliv i některé další odpovědi mají podtext nudy. Např. důvod, že student začal hrát kvůli kamarádům, také značí jisté množství volného a dostatečně nevyužitého času. Osobně jsem tento důvod očekával. Z vlastních zkušeností vím, že mnoho mladých v mém okolí není ze strany rodiny podněcována k prospěšnějším aktivitám.

Osobně si myslím, že zásadní otázkou je, jakým způsobem studenti hrají. Zda logicky, zda přemýšlejí dopředu apod., nebo zda "pouze klikají". Na tuto otázku odpovídá alespoň částečně otázka č. 9, zda žáci na hru myslí. Je tedy vidět, že je hra zaujala a snaží se v ní být dobří, přemýšlí nad ní a snad i strategizují, avšak méně jak polovina studentů. Navíc není jasné, jak moc na tuto hru myslí. Osobně zastávám názor, že hodinka logického hraní prospěje mozkovým buňkám :) Samozřejmě větší čas trávený byť "logickým" hraní není již zcela v pořádku.

Mám několik otázek:

- Myslíte si, že je nějaká šance v rámci výuky u středoškoláků změnit tento návyk "zbytečného" hraní?

- Myslíte si, že by žáci nechali "online" hraní, pokud by jim byla nabídnuta jiná výplň času (třeba i mimoškolní) a pokud ano, jak často by tato "vyplň" musela probíhat?

- Jaký čas trávený online hraním lze chápat ještě jako "v pořádku", za předpokladu smysluplného hraní?

Díky za odpovědi

Miloš Kafka

Máte pravdu. Bylo by zajímavé nějak odhadnout hranici pro nezdravé hraní v duchu Rosenova výzkumu závislosti na internetu (http://spomocnik.rvp.cz/clanek/17161/). A to i přesto, že to bude dost závislé na vlastnostech jedince i použitých her. Nedalo by se něco o tom najít?

Zatím jsem se na jiné zdroje nedíval, ale řekl bych, že se stejně nedostaneme v průměru tak na 1 hod. denně. Ačkoliv smysluplné hraní online (PC) her uznávám, tak si přesto myslím, že nemusí být každodenní nutností. Existují jiné způsoby smysluplného rozvíjení se i bez PC, což osobně považuji za lepší způsob. Pokud je to samozřejmě např. tematicky realizovatelné.

Řekl bych, že lepší identifikátor závislosti ani nalézt nelze. Nezdravé je to tehdy, když si dotyčný(á) začne myslet, že "jiný způsob smysluplného rozvíjení se" neexistuje. Čas pak není už tak důležitý. Miloši, díky!

Napadla mě ještě jedna otázka k otázce v dotazníku: Myslíš na online hry i mimo PC? To, že žáci myslí na hry i mimo pc je špatné nebo dobré? Osobně si dovedu představit, že žák přemýšlí nad správnou strategií, volbou jednotek, jejich seskupením, finančními náklady, ..., což však znamená, že se svým mozkem "něco dělá". Žák tvoří plán. Ano, co se týče her, tak mnoho stráveného času přemýšlením nad nimi a jejich užíváním není ku prospěchu. Dlouho přemýšlím nad tím, že by mohlo být zajímavé nějaké zkoumání mozku např. při přemýšlení nad strategií ve hře a pak nad strategií domácího hospodářství, či investiční strategii - zda se přemýšlením nad strategií rozvíjí ta část mozku, která je později např. v zaměstnání užívána k plánování. Možná takový výukumy jsou již provedeny, nebo je z psychologického či biologického hlediska již něco zjištěno. Napadá mě pouze výzkum spojovaný se hrou šachy odkazovaný v příspěvku (http://spomocnik.rvp.cz/clanek/15923/VYBER-VE-VYUCE-POUZITELNYCH-ONLINE-HER.html).