Chceme zvyšovat úroveň vyučování matematice?

Myslím si, že existují lepší koncepce, než je množinová matematika. Především matematika v Montessori a matematika profesora Hejného. 

Děkuji za rozbor. Po celou dobu jsem přesvědčena, že množiny mnoha dětem pomohly. Vaše materiály využívám s velkým úspěchem. Protože nejsem matematik, netroufám si hodnotit, která kocepce je lepší. Vím, které dětem matematiku zpřístupní. A dokonce mám kacířskou myšlenku, že každému dítěti( potažmo třídě) vyhovuje jiná koncepce a je dobře, že jsou nabízeny, že s nimi učitelé erudovaně pracují.

Vývoj slovních úloh:

1960: Dřevorubec prodá náklaďák řeziva za 100 korun. Jeho náklady jsou čtyři pětiny z výsledné ceny. Jaký je jeho zisk?

1970: Dřevorubec prodá náklaďák řeziva za 100 rublů. Jeho náklady jsou čtyři pětiny z výsledné ceny, neboli 80 rublů. Jaký je jeho zisk?

1980 (nová matematika): Dřevorubec vymění množinu řeziva R za množinu peněz P. Kardinalita množiny P je 100 a každý její prvek má hodnotu 1 rubl. Nakreslete 100 teček reprezentujících prvky množiny P. Množina nákladů N obsahuje o 20 teček méně než množina P. Vyjádřete množinu N jako podmnožinu množiny P a odpovězte na otázku: Jaká je kardinalita množiny teček Z vyjadřující zisk?

1990: Dřevorubec prodá náklaďák řeziva za 100 korun. Jeho náklady jsou 80 korun a zisk 20 korun. Podtrhněte číslo 20.

2000: Pokácením krásného lesa si dřevorubec vydělal 20$. Co si myslíte o tomto způsobu obživy? Jak se teď asi cítí ptáčci a veverky z toho lesa?

Děkuji paní učitelce Blažkové za pěkný komentář. Ráda přijmu její připomíky ze zkušenosti s mými DUMY.