Historie volného sdílení na internetu

I mne zaujala stejná část textu jako pana Sotoláře, především to o rychlosti dětských reakcí. Snad je to klíč k tomu, proč tak těžko nacházíme s dětmi společnou řeč. Prostě jim nestačíme. Myslím, že to bylo tak vždy, jen je díky technologiím vše tak nějak rychlejší. A nejsem přesvědčena, že je to tak zlé s menší schopností souvislé práce - když jim o něco jde, nevidí, neslyší :-)

Potěšil mne "fenomén sdílení" - snad proto, že jsem velmi podobně nastavená. A učitel nemusí být génius, aby věděl, že když se žáci učí navzájem, tak je efekt mnohem lepší. Ten, který učí si ujasňuje pojmy a systém, ten, který je učen, získává informace v mnohem přístupnějším balení.

PS: Také se vám, učitelům, stalo, že jste si kladli otázku "Proč tak jednoduchou věc nedokáže pochopit?" Tak to je přesně ono - prostě proto, že to vysvětlujeme z našeho "dospěláckého" pohledu.

Děkuji za báječné téma.

V důsledku všudypřítomnosti technologií ... mají rozvinutější fantazii... Píše se v článku. Vynechávkou jsem snad nic nezkreslil. Jen bych rád věděl, o co se autor opírá. Nemyslím, že by dnešní žáci měli nápadně rozvinutější fantazii. 

Klasickým zdrojem pro popis vlastností síťové generace je výzkum Diany Oblinger - http://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7101.pdf, strana 2.14. Chcete-li získat představu, jak by měla vypadat výuka, která používá technologie k rozvoji fantazie, podívejte se na Tim Rylandse - http://www.youtube.com/watch?v=OSkE0qHIyA8.

Velmi děkuji za tento bohatý text s užitečnými odkazy; velice mi pomáhá pochopit věci, kterým je myslím v současné době a v současné škole porozumět nutné. Oceňuji věnování Václavu Havlovi.

Těším se na pokračování!