BYOD, ano či ne?

Závěr článku je vynikající, a celý článek je pěkný. Využití prohlížeče při práci se zařízeními BYOD je správné.

Naopak za nevhodné považuji  zmínky o zakoupení jednotných zařízení,  o aplikacích, které vyžadují instalaci klienta a o administrátorovi, který by měl možnost jednotně instalovat aplikace, konfigurovat zařízení a měl by přehled o stavu přístrojů. To vše je v rozporu s principem BYOD.

Kvalitní internetové připojení je užitečné - zejména pokud učitel používá něco jako Kahoot. Naivně se těším na dobu, až internetové připojení nebudete potřebovat a postačí kvalitní připojení intranetové. WiFi síť, která spolehlivě připojí studenty na školní server, který si budou programovat sami učitelé, případně i sami studenti.

Pane Kocourku, musím poctivě přiznat, že jste mi chyběl. Nepochopil jsem, jak vystačíte s intranetem. Chcete říci, že se bez spojení se světem mimo školu obejdete?

Jak (a kdy) vystačím s intranetem? V situacích, kdy pan Bárta používá Kahoot či podobnou aplikaci, která zjišťuje, hodnotí a zaznamenává odpovědi studentů. ////

Snad uznáte, pane Brdička, že tyto informace (odpovědi studentů) nemusí opouštět školu. Síť dokonce může být zorganizována tak, že ty informace ani neopustí učebnu (a jdou od studentů na učitelův počítač), ale přece jen běžnější je ten školní server. Na některých školách to tak funguje. ////

A kdy potřebuji Internet? Někdy asi ano - třeba když se dívám, co pácháte na rvp.cz. Nicméně při běžné hodině je dostupnost Internetu spíše na obtíž - studenti se snadno nechávají rozptylovat od skutečné práce. Při použití školních počítačů a školní sítě lze Internet zablokovat, avšak při využití zařízení BYOD je to obtížné až nemožné (pokud student má své vlastní připojení ...). ////

Jak psával Vernův Arne Saknussemm: KOD FECI. ////

Abych byl úplně přesný, to výše popsané směrování informací (zcela uvniř intranetu) mi funguje pro školní počítače, NE pro BYOD.  Ne že bych to neuměl napsat pro BYOD, ale nemám k dispozici třídu plnou majitelů BYOD. ////

Pro zpětnou vazbu uvnitř třídy jistě s intranetem vystačíte. S tím souhlasím. V čem se nikdy neshodneme, je to, jak má vypadat běžná hodina. Museli bychom se nejprve dohodnout, co je cílem výuky, a pak bychom teprve mohli začít zkoumat, zda toho lze dosáhnout bez internetu.
Předem uznávám, že jsou takové cíle, k jejichž dosažení připojení ven ze školy nepotřebujete.

Toho, v čem se nikdy neshodneme, je mnoho, přemnoho. Nicméně snad uznáte, že pan Bárta nepopisuje žádnou situaci, která by vyžadovala Internet (za předpokladu nahrazení Kahootu lokálním programem). ////

Na oplátku uznávám, že možná existují cíle, k jejichž dosažení potřebujete Internet. Ale máknete si, než takové cíle vymyslíte ... ////

Bez internetu dnes není možné pracovat. Žáci u nás ve škole mají k dispozici školní WIFI, v hodinách mohou vyhledávat pomocí svých mobilů informace a dále s nimi pracovat, v určitých částech hodin využíváme Kahoot, Socrative, Padlet, Plickers, Moodle, GSuite, ...a jiné aplikace. Zatím nemáme problémy s tím, že by žáci při použití svých mobilů v hodině tuto možnost zneužívali k jiné činnosti na zařízení. A k využití intranetu? Moodle přece musí mít k dispozici ve škole, doma, na dovolené :-)), a přenést výše uvedené aplikace do intranetu je, myslím, nemožné. A učit bez nich? Už nikdy více. Nebo si programovat vlastní a provozovat je na intranetu? Zbytečná práce.

A k využití BYOD? Podle mě je to jediná cesta, jak efektivně využít zdroje. Nakupovat školní mobilní zařízení? To je drahé a za pár let zastaralé. Žáci se o svá zařízení starají sami. A my je musíme naučit, jak je efektivně využít nejen k telefonování a psaní zpráv na Facebook, ale i ke svému vzdělávání a při každodenních činnostech. A to žáci zatím moc neumí. Bohužel. Mám zkušenost, že časově náročné to ale je. Už i obyčejné připojení k WIFI je pro některé žáky obtížné :-(. Některým nestojí za to se ke školní síti připojit, když jsou tam některé weby blokované,....

Zbytečná práce?

Kdysi dávno, když ještě vojna dělala z chlapců chlapy, prováděli záklaďáci fůru \"zbytečných prací\" - třeba stavěli mosty odnikud nikam. I ptali se svého velitele, proč že musí dělat tu či onu zbytečnou práci. Z cvičných důvodů, chlapci, vysvětlil jim velitel. ////

Je věcí učitele, aby studenti nedělali zbytečnou práci. Aby třeba naprogramovali lokální aplikaci pro školní server, a při tom programování se naučili něco užitečného. ////

A nebo máme já a pan Hampeis na zbytečnou práci úplně jiná měřítka ... ////

\"Z cvičných důvodů, chlapci, vysvětlil jim velitel. ////\" Zřejmě zástupce pro věci politické soudruh poručík Troník.

Děkuji za vysvětlení, pane Kocourek, dnes zadám žákům za úkol naprogramovat textový editor. Brzy ho budeme potřebovat na výuku :-))). Samozřejmě že s možností sdílení dokumentů a současné práce více žáků na jednom dokumentu v naší lokální síti. Google a Microsofte....váš monopol skončil :-))). A vlastně i škola na tom vydělá, budeme toto řešení prodávat jiným školám. Jen váhám, kolik dní na tento úkol mám žákům dát.

A až žáci opustí školu, jakou lokální síť jim nabídne naše společnost?