Bruslařky bez bruslí
0x
využito ve
výuce
využito ve
výuce
Anotace
Žáci pochopí, že každý organizmus je jedinečný a přizpůsobený co nejdokonaleji svému prostředí a způsobu života. Např. bruslařka obecná se dokáže pohybovat po vodní hladině díky chloupkům na těle a nohách, k pohybu po vodní hladině využívá také povrchové napětí vody.
Žáci pochopí, že každý organizmus je jedinečný a přizpůsobený co nejdokonaleji svému prostředí a způsobu života. Např. bruslařka obecná se dokáže pohybovat po vodní hladině díky chloupkům na těle a nohách, k pohybu po vodní hladině využívá také povrchové napětí vody.
čtenářská gramotnost
1
matematická gramotnost
1
Badatelé.cz
badatelsky orientovaná výuka
badatelský přístup ve vzdělávání žáků
podmínky života na Zemi
pokus
pozorování rostlin
rostlina
hodnocení
hodnocení
0x
využito ve
výuce
využito ve
výuce
1
Komentář může upravit pouze jeho autor.
hodnocení
hodnocení
0x
využito ve
výuce
využito ve
výuce
1
Vaše hodnocení pomůže ostatním při výběru toho pravého materiálu.
Hodnocení může upravit pouze jeho autor.
hodnocení
hodnocení
0x
využito ve
výuce
využito ve
výuce
1
Základní atributy materiálu
- Autor: Michal Simandl
- Poskytovatel: Metodický portál RVP.CZ
- Datum vložení do systému: 04. 12. 2018
- Datum vzniku: 20. 01. 2016
- Umístění materiálu: -
- Stupeň vzdělání: základní vzdělávání
- Ročník: -
- Dostupnost: Volně dostupné bez registrace
- Typ materiálu: článek
- Licence: Creative Commons - Uveďte původ-Neužívejte komerčně-Nezpracovávejte 3.0 ČR
- Jazyk: Čeština
- Otevřený zdroj: Ano
Chcete se k materiálu vyjádřit?
Využijte prostor pro férovou diskusi.
#fairplay
Přidávat komentáře mohou pouze přihlášení uživatelé. Přihlásit se můžete zde
Vaše hodnocení pomůže ostatním při výběru toho pravého materiálu.
Přidejte hodnocení anonymně nebo pod svým profilem.
Ve fázi zkoumání problému žáci rozvíjí čtenářskou gramotnost při práci s informacemi v textech o živočiších pohybujících se na vodní hladině, na základě těchto informací si kladou otázky a vybírají z nich ty, které jsou ověřitelné. K těmto otázkám formulují hypotézu V tomto lze vidět potenciál rozvoje čtenářské gramotnosti. Při ověřování hypotézy si žák stanovuje postup ověřování domněnky, při čemž přehledně zaznamenává postup a výsledky své badatelské činnosti.